Achtergrond:

Op 3 december 2024 organiseerde het Bureau voor taalverwerving en burgerschap van het sub-directoraat voor de integratie van vreemdelingen (binnen het Franse ministerie van Binnenlandse Zaken) een nationaal seminarie over het programma “Openstelling van scholen voor ouders voor het succes van kinderen (OEPRE)”, dat sinds 2008 gezamenlijk wordt geleid door het Directoraat voor Integratie en Toegang tot de Nationaliteit binnen het Ministerie van Binnenlandse Zaken en het Directoraat-Generaal voor Schoolonderwijs (DGESCO) binnen het Ministerie van Onderwijs en Jeugdzaken om anderstalige ouders in staat te stellen hun kennis van het Frans te verbeteren, te leren over de waarden van de Franse Republiek en een beter begrip te krijgen van hoe scholen werken, zodat ze het onderwijs van hun kinderen beter kunnen ondersteunen.

Tijdens het seminarie werd gekeken naar wat er in andere EU-lidstaten wordt gedaan om niet-Franstalige ouders te helpen hun kinderen te laten slagen op school. In deze context vroeg EMN Frankrijk aan andere EMN leden (EU Lidstaten, uitgezonderd Denemarken) en waarnemende landen informatie over bestaande programma's in hun land.

Respondenten:

22 EMN leden en waarnemende landen (waaronder BE) gaven een publiek antwoord op deze ad hoc vraag.

Bevindingen:

Een eerste analyse van de resultaten van de ad hoc vraag toont o.a. het volgende aan:

• Ten minste vier landen melden dat ze nationale initiatieven hebben die sterk lijken op de Franse OEPRE-programma's. In BE bijvoorbeeld financiert de administratie van de Franse Gemeenschap in Brussel (Commission communautaire française - COCOF) de organisatie van “workshops over ouderschap op school” (ateliers parentalité scolaire), die worden gegeven door de non-profitorganisatie Proforal. In sommige landen zoals AT en LU zijn deze initiatieven ingebed in de algemene integratiemaatregelen voor buitenlanders, waarbij ouders kunnen kiezen voor extra ondersteuning bij het navigeren door het schoolsysteem van hun kinderen. FI rapporteert projecten die zelfs verder gaan dan workshops of cursussen: ouders worden rechtstreeks betrokken bij de vroege schooltijd van hun kinderen door de lessen bij te wonen of deel te nemen aan schoolactiviteiten. Deze dagelijkse interacties met de school helpen hen om andere ouders te ontmoeten, Fins te oefenen in een schoolcontext en de schoolstructuur en het functioneren van de school beter te begrijpen.
   
• De Franse OEPRE-programma's richten zich op taalverwerving, waardenoverdracht en het begrijpen van het functioneren en de verwachtingen van scholen, met als uiteindelijk doel ouders met een andere moedertaal te helpen integreren in het gastland en bij te dragen aan het schoolsucces van hun kinderen. In BE zijn de workshops over ouderschap op school bedoeld om ouders van anderstalige kinderen meer autonomie en zeggenschap te geven in het onderwijs van hun kinderen. Hoewel ze een taalcomponent hebben, is het hoofddoel niet het verwerven van een taal of het overbrengen van waarden, maar eerder om ouders te helpen bij het navigeren door het schoolsysteem van hun kinderen om hun schoolsucces te ondersteunen. In andere landen, zoals CY, is taalverwerving het hoofddoel van deze initiatieven.
   
• Andere landen melden initiatieven die tot doel hebben ouders te ondersteunen bij het schoolsucces van hun kinderen, maar in veel meer gerichte settings. Zo organiseerde BG in het kader van de tijdelijke bescherming informatiecampagnes om Oekraïense ouders te helpen hun kinderen in te schrijven op lokale scholen. Ook in EL en RS waren initiatieven gericht op vluchtelingenkinderen en hun ouders, door middel van informatiesessies om uitleg te geven over het onderwijssysteem, de verwachtingen ten aanzien van leerlingen en de verantwoordelijkheden van ouders, hetzij in de scholen (EL) of zelfs rechtstreeks in asielcentra (RS).

Lees voor meer details de compilatie van antwoorden in de bijlage hierboven.